Desde enero se analizan los datos recogidos en encuestas
MÁLAGA- Las investigadoras de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga Mila Fernández Molina y Noelia Rivera-Gallardo, pertenecientes al grupo de I+D en Alta Capacidad y miembros también del Servicio Técnico OTRI Mentorac Lab, desarrollaron un estudio que aborda las necesidades académicas y socioemocionales del alumnado universitario con alta capacidad intelectual, en busca de identificar buenas prácticas docentes en la atención a este estudiantado.
En concreto, este proyecto pionero se centra en diagnosticar la situación del alumnado universitario con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAEs) por alta capacidad intelectual, “colectivo tradicionalmente obviado por diferentes estereotipos e invisibilizado por barreras psicosociales internas (miedo al rechazo y al etiquetaje, perfeccionismo, etc.) y externas (presión social, prejuicios elitistas, desconocimiento, etc.)”, tal y como aseguran sus impulsoras.
Así, entre los aspectos principales que se analizan están: la situación personal al ingresar en la UMA y los perfiles de alta capacidad de este alumnado, la posible presencia de doble excepcionalidad, el proceso de adaptación psicoeducativa a la UMA, la necesidad de ayuda especializada para afrontar los retos de la etapa universitaria, y la percepción que tiene este alumnado sobre su proceso de enseñanza-aprendizaje, como los tipos de prácticas instruccionales docentes, los sistemas de evaluación o la atención tutorial del profesorado en sus Grados, Másteres o Doctorados.
Diagnóstico de la situación
Este trabajo se inició en enero de 2025 con una fase preparatoria dirigida, primero a revisar los resultados del estudio piloto que el mismo equipo de investigadoras realizó en el curso 2014-2015 y cuyos resultados fueron publicados en la revista internacional ‘Sobredotaçao’ en 2016 y, segundo, a planificar el procedimiento para el diagnóstico de la situación en 2025.
Para ello, se diseñó y difundió, en colaboración con el Vicerrectorado de Igualdad y Política Social y el Vicerrectorado de Estudiantes, una encuesta, titulada ‘¡¡Estudiante: la UMA quiere trabajar por el bienestar de su alumnado con altas capacidades intelectuales!!’, dirigida en exclusiva a este colectivo.
Este cuestionario fue respondido por un total de 90 estudiantes, el 81 por ciento de ellos con dos años de experiencia en la UMA, de las diferentes Facultades y Escuelas. Desde enero de 2026 se viene trabajando en la fase de análisis de los datos, examinando las respuestas categoriales obtenidas y realizando estudios de fiabilidad interjueces para las preguntas de tipo abierto. Actualmente se trabaja en la difusión de las conclusiones en el congreso internacional Innovagogia-27 y una publicación científica en abierto.
Con todo, esta investigación pretende identificar al menos diez prácticas docentes optimizadoras del éxito académico y el bienestar socioemocional de este alumnado y dotar de criterios de base empírica a los Servicios de atención a la neurodiversidad de los que disponen las Universidades, para mejorar su satisfacción y calidad de vida universitaria.
El grupo de investigación en alta capacidad de la UMA (SEJ466) está certificado como European Talent Point. Además, este estudio forma parte de una tesis l más amplia que se desarrolla en el programa de Doctorado de Educación y Comunicación Social y cuenta con informe favorable del Comité Ético de Experimentación de la UMA.
